春節前夕，趁著學生放寒假，福建省漳州市不少鄉村小學的教師們正忙著通過“蘭臻名師工作室”學習教育理論，提升教學技能。“蘭臻老師生動的講解讓我們醍醐灌頂，真沒想到，我們的課堂教學還可以這么生動有趣。”漳州市龍文區朝陽中心小學楊文忠校長感慨地說道。
蘭臻是福建省漳州市實驗小學黨委書記，從教33年，她在做好教學工作的同時，一直致力于培養優秀的鄉村教師，提升鄉村教育質量，獲得了全國優秀共產黨員、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵等多個榮譽稱號。
有人問蘭臻：“作為城區重點小學的黨委書記，您為什么會把目光投向鄉村教育？”對于這個問題，蘭臻沒有正面回答，而談起了自己送教下鄉那些年的切身體會。
1988年夏天，17歲的蘭臻懷著“做一名好老師”的夢想，成為當時龍溪師范學校附屬小學最年輕的教師，開始了教書育人生涯。憑著對教育事業的熱愛和勤奮鉆研的精神，蘭臻很快就形成了自己獨特的教學風格，迅速成長為當地的名師。
成為名師之后，蘭臻熱心參加“漳州市小學百校千師”送教下鄉活動，利用寒暑假到貧困鄉村學校送教交流。在一所所鄉村小學簡陋的講臺上，蘭臻用生動有趣的教學讓臺下求知若渴的孩子們感受到了知識的魅力。
每次送教下鄉活動結束后，當地的孩子們都對蘭臻依依不舍。有一次，蘭臻已經上了返程的汽車，孩子們一路跟到車窗外，眼淚在眼眶里直打轉：“蘭老師，您什么時候再來啊？”
面對孩子們的熱切盼望，蘭臻十分自責，她不停地問自己：除了給孩子們上上課，還能為他們做些什么？經過深入思考，蘭臻意識到，送教下鄉只是外力，短暫的幾節課，并不能滿足貧困鄉村成千上萬孩子對優質教育的需求，提供優質鄉村教育的重任，最終還是要落在鄉村教師的肩上。于是，蘭臻萌生了一個大膽的想法——盡己所能地幫貧困鄉村培養優秀教師、提升教育質量。
2010年，蘭臻調入漳州市實驗小學后，她心中提升鄉村教育質量的這顆“種子”在一次教學公開周活動中發出了新芽。
漳州市實驗小學的教學公開周，一大特色就是邀請一些貧困鄉村的教師與本校教師一起聽課、評課，互相交流、學習。在一次音樂公開課上，一位坐在蘭臻旁邊的鄉村教師一邊觀摩課堂教學一邊默默流淚。
“你怎么了？”蘭臻驚訝地問。那名教師告訴蘭臻：“我真是太羨慕這所學校了，這里有這么多樂器，學生能夠享受這么好的教育資源。”原來，那名教師所在的學校沒有專職音樂教師，她只能每周末騎自行車到縣城學習手風琴，再回來教孩子。
蘭臻對教育資源不均有了更深刻的認識，也更加堅定了提升鄉村教育質量的想法。在充分調研的基礎上，蘭臻向上級申請了“鄉村教師素質提升”項目，很快得到了省、市各部門的肯定和大力支持。2013年，蘭臻牽頭成立“漳州市蘭臻名師工作室”，吸引了一批有奉獻精神的優秀教師參與其中。借助名師工作室這個平臺，蘭臻一方面積極組織開展送教下鄉活動，另一方面積極實施“鄉村種子教師培養計劃”，幫助鄉村教師提升教學技能。
為了切實提高“鄉村種子教師培養計劃”的培訓效果，蘭臻逐一了解參訓學員的培訓需求，為其按需定制學習內容和培訓方式。她根據教學內容將學員分成若干小組，每組配備專業指導教師，培訓作業一對一過關。為了提高培訓實效，培訓班還特設了跟崗實踐環節，甚至把整個培訓班直接搬到鄉村學校。
“在蘭臻名師工作室，我首次接觸了片段教學這個新概念，這對我后來的教育教學工作幫助很大。”在長泰區陳巷中心小學任教的戴桂香老師回憶起參加“鄉村種子教師培養計劃”的情景，眼中閃耀著激動的光芒。
經過多年的探索和實踐，“漳州市蘭臻名師工作室”從市級升級到省級，形成了“名師組織、同伴互助、項目引領、研修一體”的培訓模式，充分發揮了名優教師在專業成長和教科研的示范引領作用。“我們這個工作室不僅要傳授教學技能，更要點燃火種，喚醒鄉村教師的積極性和創造力，給他們向上的力量，讓他們去影響更多的教師和孩子，帶動鄉村教育水平的整體提升。”蘭臻說。
自名師工作室成立以來，蘭臻帶領工作室成員走遍了漳州市各個縣區，培訓了750名鄉村教師。“這些教師后來都成為當地的教學骨干，他們就像種子一樣，扎根廣袤農村，培養了一批又一批優秀學子。”在為培訓成果感到欣慰的同時，蘭臻也意識到，要想提升鄉村教育的整體水平，僅憑點對點的培訓工作還遠遠不夠。于是，蘭臻有了更“宏偉”的計劃：“如果我們能夠對一所學校的一部分甚至全體教師進行集中培訓，將有助于提升整個學校的整體教育理念、教學技能，實現培訓效果最大化、持久化。”
詔安霞葛中心小學、漳浦赤嶺民族中心學校曾是當地比較貧困的鄉村學校。2018年，在蘭臻名師工作室的主持帶動下，漳州市實驗小學與這兩所學校建立了聯誼關系，從兩校選派部分教師和中層管理人員到漳州市實驗小學跟崗學習，并在培訓的資源、名額分配上，給予他們盡可能多的照顧。在蘭臻的不懈努力下，兩所學校的整體教學水平得到很大的提升。
“最明顯的變化是，我們的教師不再滿足于照本宣科地灌輸知識，而是經常圍在一起‘激烈’地討論應該如何把課講得更加生動。這一切，都得益于蘭臻名師工作室團隊，他們為大家走出了一條‘可復制’的路子。”漳浦赤嶺民族中心學校校長藍筆揚說。
“我是從貧困畬鄉走出來的，深知‘有學上、上好學’對貧困鄉村的孩子意味著什么。一直以來，我對貧困鄉村的孩子有著割舍不掉的牽掛，我會盡最大努力讓他們能夠接受優質的教育。”2018年當選全國人大代表后，蘭臻每次提的議案都與鄉村教育有關，從加強鄉村教師隊伍建設到振興鄉村義務教育，從多渠道提升鄉村教育軟實力到探索教育公平新模式，她不斷為鄉村教育發展鼓與呼。